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三好學生評選是否有益引爭議 反對者批其不科學
關鍵詞： 三好學生評選,爭議
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評“三好”好不好
有人反對有人說好
昨日(16日)，本報刊發的教育部中國教師發展基金會秘書長楊春茂的“評選‘三好學生’，違背教育發展規律”的觀點在本報讀者中引發熱議。
尊重學生全面發展
對于楊春茂的觀點，武昌積玉橋學校校長祝正洲非常反對。他說：“不評‘三好學生’，請問我們評什么？”他說，是要鼓勵學生個性發展，但肯定有學生各方面都很優秀，這類學生就應該得到鼓勵?，F在有人反對評選“三好學生”，原因主要是這個跟腐敗、功利掛上了鉤。
目前不能完全取消
記者了解到，目前在我國呼吁取消“三好學生”的不在少數。武漢市第25中學校長鄒倫海說，幾年前就有教育專家建議他在學校取消“三好學生”評選制度，但最后他還是予以保留。
鄒校長說，原因是現在還確實存在全面發展的學生，取消“三好學生”有點武斷。其次，當時，武漢市的“三好學生”在中高考的時候，是可以加分的。
雖然保留了“老三好”，但在2004年，25中又提出了自己的新評價標準“陽光少年”：不論學習成績好壞，不論是否全面發展，只要學生覺得自己身上有優點，就可以申報參評“陽光少年”。
鄒倫海說，“三好學生”的評比只針對1%到5%的學生，大部分學生不能入選。我們不能全盤否定“三好學生”評比的激勵作用，但它卻與當前發展學生個性、教育人性化等教育理念背道而馳。